引言

工程训练中心作为大学生实践实训、创新创业以及工程劳动教育的重要平台，始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持培育和践行社会主义核心价值观，按照山东大学第十五次党代会精神以及本科人才培养方案要求，面向全校开设劳动教育必修课。2025学年，中心以劳动教育为支点，通过课程创新、平台拓展，撬动五育融合的课程改革，解决了高校劳动教育普遍存在的课程体系松散、劳育实践不足、学科交叉缺乏等问题，打造了具有山大特色的高阶劳动教育新模式。

虚拟教研室引领，特色劳育课为基

在本科生院指导下，中心联合校团委、青岛校区公共（创新）实验教学中心共同成立“山东大学劳动教育课程虚拟教研室”，加强协同及信息资源共享，推动劳动教育课程建设。

山东大学劳动教育虚拟教研室架构图

根据劳动教育特性，构建形成了“理论+实践”双轨课程结构。其中劳动实践课程建设以 “思政育人、实践育人、交叉融合、数智赋能”为思路，构建了“1+N”的特色劳育课程体系，其中“1”课程覆盖工业机器人、加工中心、先进制造等等20余个实践项目，为学生提供扎实的工程实践基础技能训练，提升劳动教育高阶性；“N”课程涵盖玩转无人机、智慧种植、陶艺制作等课程，满足了学生不同的兴趣和需求，提升劳动教育趣味性。此外，中心还采用“菜单式”授课模式，根据学科特点，面向不同学院提供定制课程方案，提升劳育课程学科适配性，确保每位学生都能找到适合自己的劳动教育路径。2025年春季学期，中心共计开设劳动课程12门次，覆盖全校2000余名学生。

山东大学劳动教育课程体系图

劳动教育牵引，五育融合实施

中心充分发挥实践教学平台育人优势，多方整合资源，构建起以“高阶劳育”为纽带，五育并举的实践育人新体系。

以劳培德，中心立足工程劳育特色，在劳动实践过程中融入德育元素，通过工匠精神淬炼、职业伦理塑造、家国情怀培育三条路径实现劳育价值引领。在工业机器人、数控加工等高精度项目中，以“毫米级误差管控”淬炼学生严谨专注、精益求精的工匠精神；在劳动教育过程中以“零事故操作”加强操作规范、安全守则、团队协作等方面教育，塑造学生职业伦理。与马克思主义学院展开深度合作，面向新质生产力需求联合研发课程；与后勤保障部开展合作，以“世界节水日”等为契机，结合中心饮用水产线、后勤部中水处理站等资源和平台，加强将生态文明教育，培育家国情怀。在工训中心，德育不再是抽象说教，而是让学生在真实工程劳动场景中体会“规则敬畏、技术严谨、责任担当”，潜移默化提升个人品德。

齐鲁交通学院2024级刘思齐同学表示：制作鲁班锁不是件容易活，从测量、切割开始，每一步都要求精确，手握框锯，即使胳膊疲累、腰背酸痛，我也不曾停歇——这是件真正值得也同时吸引人专注的趣事。

以劳达智，学科交叉融合，课赛结合驱动，形成“劳动+智创”特色，推动多学科知识在劳动实践中的交叉应用。例如智能机器人项目融合机械工程、控制科学与人工智能技术，学生需完成机械臂编程与视觉识别系统开发，解决工业分拣、物流搬运等实际问题；无人机操控项目要求学生结合编程与空气动力学知识完成飞行任务，满足学生日常训练与参赛备战；企业运营仿真、工程场景数字化等虚拟仿真项目，学生在模拟工程场景应用平台上完成既定工程任务，提升工程能力。相关成果参加2025年山东省大学生工程实践与创新能力大赛暨2025年中国大学生工程实践与创新能力大赛选拔赛，获得一等奖12项、二等奖18项、三等奖6项，其中一等奖队伍数和总获奖队伍数均居全省各参赛高校首位。

以劳强体，焊接、铸造等项目锻炼学生高强度专注力，学生需在高温环境下精准操作；钳工、木工打磨通过反复练习提升学生手眼协调能力；铸造项目中的翻砂作业不仅需要学生具备较强的体力，还要有良好的反应速度和协调性；普通车床、铣床加工需要学生不断提高加工精度；智慧种植课程，除应用智能检测、科学种植技术，还需要学生使用手工农具进行人工开垦、种植；课程结束后学生进行机床设备与环境整理，进而形成良好的工程素养与规范的工程习惯。

软件学院参加劳动教育的多名学生表示，电加工项目拓宽了他们对加工工艺的认知边界，焊接项目让他们感受到每一道漂亮的焊缝背后都是无数次练习与坚守的专业素养，钳工项目让他们感受到稍有偏差就可能影响整个产品的质量，加工中心让他们感受到每一次切削深度、角度的调整都需全神贯注、精准把控。这些需要体力、脑力并行才能完成的劳动项目，充分锻炼了我们的体力、动手能力和专注力。

以劳育美，与心理咨询中心合作打造特色陶艺疗愈课程，课程融合中国古代神话故事，通过陶艺实践制作，体现中华传统文化美和劳动创造力，让学生在与陶土的亲密接触中感受美、创造美，提升美学素养的同时促进身心和谐统一。在精密铸造、木艺等课程中，充分发挥学生美学设计潜力和想象力，通过制作山大元素文创产品、四叶草木工作品等，让学生在作品制作过程中产生与中华优秀传统文化、山大文化的美学对话，为他们独一无二的个人创造赋予更加深刻的文化意义，从而领略到中华优秀传统文化独有的品格和情怀，提升审美素养，养成不畏失败的积极心态。

体育学院2024级李晓鹏同学表示：陶艺课向我们传授了陶艺技术，让我更敬畏这门穿越万年的技艺，感受中华传统技艺的博大精深，它不仅是手掌与泥土的缠绵，更是人类文明用分子与美学书写的立体史诗。

资源整合联动，劳育延伸拓展

中心充分发挥国家级实验教学示范中心优势，依托教师科研项目、校外合作企业等资源，开展劳动实践育人活动。通过将多彩3D打印科研项目进行改造成为劳动课程教学项目，培养学生实践创新能力，实现科研反哺教学；与袁米物联网科技联合开发智慧农业种植课程，实现物联网技术与传统农业融合；与沃壹健康科技、山东省自动化学会联合开发健康呼吸系列产品，并将其纳入常规实践教学课程。

依托高阶劳育课程体系，中心成立了8个学生社团，包括工程机器人、无人机、木艺等，当学生在劳动实践课程中明确兴趣方向后，选择加入对应社团继续深入实践学习。中心为学生社团提供对应的开放实验室，实践活动必要的耗材、设备等，支持社团进行深化拓展学习。

结语

工训中心以劳动教育为支点，将五育有机融合，构建了“1+N”的劳育课程体系，充分发挥中心工程实践教学优势，培养学生的实践能力与创新思维，塑造其坚韧品格，形成其正确的劳动价值观念。这一模式为新时代高校劳动教育提供了“山大方案”，为教育强国建设贡献工训力量。